ВидеоСегодня Видео в базе - 14

Интервью с ТРИЗ-специалистом Александром Оликевичем
Дата проведения: 18.01.2016

Преподаватель: 

Интервью с Александром Оликевичем, специалистом по ТРИЗ, руководителем Молодежного научно-технического центра – в ходе V Конференции "ТРИЗ. Практика применения методических инструментов в бизнесе".

- Расскажите, пожалуйста, про группу, в которой Вы занимайтесь с детьми?

- Да, так получилось, что в воскресной школе, я веду Научно-технический кружок и там приходят дети разного возраста начиная с семи лет до 16-ти лет. Довольно сложно найти всем детям интересное, чтобы, заинтересовать и младшего и старшего. Как правило, это чем больше похоже на баловство, ведь детям интересно, что-то взрывать, создавать искры какие-то, а собрать сложную машину тут сложно.

Мы делаем крупный проект и сначала вообще никто не понимает, что это будет. А чем ближе к концу проекта, тем больше детей понимает, что делается и как это интересно и красиво, особенно, когда наступает ажиотаж при завершении проекта. В ходе проекта дети учатся работать руками, работать различными инструментами, понимают, что такое провод, светодиод, как паять, сверлить. Ну, я считаю, что очень важно и полезно, чтобы человек умел обращаться с миром вещей материальных, умел их создавать и для него ничего не было сложно.

 

- Используйте технику ТРИЗ?

- ТРИЗ, да. Потому-что у нас инструментов мало, оборудование мало, все делается из подручных средств. Дети пытаются творчески это решить, например, надо было построить замок на дверь, но не было возможности. Они изобрели фанерку которая вставляется и прикрывает, или, например, надо бы добыть сверло, но сверло отсутствует. Путем решения противоречия, было придумано из гвоздя сделать это сверло, и оно вполне быстро заработало. Ограниченность ресурсов и довольно высокие задачи создают разность потенциалов, где нужна постоянно креативная мысль. Я бы не хотел ставить детей в эту ситуацию, но они в нее поставлены и поэтому приходится изобретать постоянно.

 

- Креативности и ТРИЗ взаимосвязаны?

- Конечно. ТРИЗ – это инструмент развития креативности. Мы с вдохновением думаем, как бы, что-то вот такое придумать. А ТРИЗ показывает, вот здесь можно искать ключи решения. ТРИЗ – это наш фонарик, он помогает придумать идею, оценить насколько она вообще имеет право на жизнь. То есть, с ТРИЗ лучше ориентироваться. Ведь можно искать разными путями, например, методом проб и ошибок: можно куда-то бегать: туда побежал сюда побежал, там попробовал – это метод проб и ошибок. Есть метод морфологического анализа, там перебираются все возможные решения: берем цепь и прочесываем лес, эффективно, но затраты времени приличные. Есть разные методы, есть метод мозгового штурма: все собрались и бегут в разные стороны, кто куда – в поиске идей. И вот метод ТРИЗ, предполагает, что есть определённые характеристики местности, вот там мох на пне, там, наверное, что-то будет расти… ТРИЗ нам формирует целенаправленный маршрут, точное направление, как компас, мы хотя бы знаем куда идти, где именно под каким пнем искать идею. ТРИЗ это лучше, чем просто «бегать в поиске идей».

 

- А есть ли задачи, с которыми дети справятся лучше, чем взрослый человек?

- Ну, у детей меньше инерция мышления, основанная на предыдущем опыте. И когда задача такая, что наш опыт мешает, больше чем помогает в решение задачи, то конечно, дети могут справится лучше с решением такой задачи.

 

- Можете пример привести?

- Пример такой задачи? Не из своей практике, а из истории приведу такой интересный пример. Был какой-то торговец оружием в древности, который изготовил красивый щит и очень красивое блестящие копье, и он вышел и рекламировал свое изделие. Мое копье пробивает абсолютно все преграды, все материалы, а мой щит защищает от любого оружия. Подходит маленький ребенок и говорит, а что будет если вашим копьем ударить в ваш же собственный щит, ну и он замялся и понял, что тут что-то не правильное должно произойти… На выставке мы были с детьми, там тоже мужчина рекламировал пили, они пилят все подряд, а дети спрашивают – и даже алмаз? Ну, алмаз не пилит… Дети мыслят без тех стереотипов и ограничений, которые мы автоматически накладываем на проблему. Но к сожалению, дети выходят на решения, которые не будут работать  в реальности – у них ведь еще нет нужных знаний. Я думаю очень полезно работать в разновозрастном коллективе, там и дети, и подростки – вот они взаимно и дополняют друг, друга… Вот мы делали такой аппарат, галтовка называется, которая чем-то должна тереть металлические изделия, чтобы их полировать. Мы рассматривали разные материалы, кто-то из детей говорит давайте возьмем песок. Конечно это чисто детское решение, но оно очень хорошо подошло, так как песок дешевый ресурс совершенно.

 

- Вы сказали, что работа с детьми это ваше хобби? А основной вид занятости?

- А основной, это изобретательство при помощи ТРИЗ я решаю задачи, создаю разные сложные машины для заказчиков и таким образам зарабатываю себе на жизнь.

 

- А какой пример из жизни вы считайте самым успешным, когда ТРИЗ помог решить задачу? Необязательно из вашего опыта.

- Самый такой легендарный или мифический пример, который я слышал, это про сложное оборудование, сортирующие шарики. Установка должна была отличить идеальные круглые шарики от не идеально круглых. И вот это дорогостоящая установка вышла из строя. Специалист по ТРИЗ проанализировал ситуацию, и пришел к выводу, что шарики должны сами себя сортировать. Он положил «линейку», шарики по ней катятся, идеально круглые прокатываются, бракованные падают с линейки. Для меня это очень красивый пример.

 

- Как вы считайте обучение ТРИЗ какое время занимает, за какое время можно выучится каким-то методикам?

- Ну это, тоже самое что сказать, за какое время можно выучится и стать нинзей? Смотря какие миссии, смотря каким специалистом ТРИЗ – это обучение, как и любое, всю жизнь должно происходить. Ну, выучить страшное слово «ТРИЗ», «противоречие», «идеальное решение», это можно. Но такие люди выучат эти слова, далее приходят на предприятие, произносят их, но у них ничего не получается их гонят. И получается, что «ТРИЗ ваш ничего не может решить»… Тоже самое, чтобы допустим сказать, кто лучше воюет хороший солдат с плохим оружием или плохой солдат с хорошим оружием? Все-таки хороший солдат с плохим орудием лучше, он найдет как его применить, плохой только дискредитирует эту идею. Лучше учится основательно, ведь ТРИЗ – это «инструмент для мышления, а не вместо мышления». Кроме того, решение технических задач требует знания физики, техники, в общем, нужно еще иметь и багаж общих знаний.

 

- Спасибо большое ответили на наши вопросы.

 

Интервьюер: Иванова Элеонора Юрьевна

Оператор: Дудниченко Григорий


(Голосов: 0, Рейтинг: 0)


Добавить коментарий:

Коментарии:

    Форма заявки на участие.


    :*
    :*
    :*
    :*
    :*
    :*
    :